作者:魚媽

 

「你的孩子是否常被罰寫？當他面對罰寫時，他的態度又是如何呢？」

 

ADHD孩子常常因為在學校犯錯，而被罰寫，然後就會逃避抗拒；再來惡性循環，被加重「利息」而更寫不完，最後被壓得喘不過氣，痛苦不堪。最令人難過的是，父母親也會受到牽連，背負「教子無方」的罪名，挫折沮喪不已。

記得我的小兒子在小學五年級的時候，有一次被導師罰寫英文老師的名字「OOO」200遍。事情的起因是，因為這小子都沒將英文習作上的教師姓名填上，於是英語老師就請班導師處罰他，要寫英文老師的名字。班導師本來就對小子很有意見，趁此機會就加碼罰寫，要他寫200遍。沒錯，是「老師的名字」寫200遍。

我的兒子回家之後告訴我這件事，說他很生氣，才不要寫200遍老師的名字。我告訴他，自己的錯誤自己要承擔，接受事實，努力去完成。

結果他大概寫了50遍，就很委屈又生氣，我安撫他。當寫完100遍的時候，他氣得丟下筆，對我們大聲吼叫：「我不要寫了啦！我要去跳樓。」話一說完，馬上到陽台，爬上女兒牆，準備要跳下去。

我先生見狀，趕忙抱住他、安撫他，然後把他抓下來，讓他知道我們很愛他，也擔心他想不開。但我們也希望他接受老師的處罰，不要對抗老師，我們願意陪伴他完成剩下的100遍罰寫。於是我先生就陪著他寫老師姓名的罰寫，孩子寫100遍，老爸也寫100遍，最後又花了大概一個鐘頭，才完成罰寫。

 

對於這次罰寫跳樓事件，我們也反省，罰寫老師的姓名200遍，有意義嗎？為了維護導師的權威，我要孩子接受不合理的處罰，這樣做是對的嗎？孩子雖然有錯在先，導師的處罰是不是有他的個人好惡因素存在呢？

除了這個慘痛的罰寫經驗以外，我也發現從處罰的內容，可以看出這個老師的個性，還有他與孩子的關係。如果是一個很懂得ADHD孩子的老師，他可能就不會用大量的罰寫來糾正孩子的錯誤行為。畢竟，處罰的目的是為了讓孩子記得所犯的錯，以及如何不再犯錯，而「罰寫」若只是為了讓孩子因為犯錯而感到更多的痛苦，卻不能讓孩子學習「如何不再犯錯」，那麼這個處罰就變得沒有意義，甚至是造成孩子對老師、學校或學習更大的反抗，完全背離了初衷。

若是讓孩子可以靜下心來反省、同時透過反覆抄寫來練習語文，罰寫是一帖好藥。但這帖藥用在ADHD孩子身上，不能完全適用，同一種藥吃在不同人身上，也會因為個人差異而有不同效果，對這個人是良藥，對另一個人可能會致命。試想，若最後孩子面對罰寫還是逃避，未確實完成，孩子對老師產生的負面情緒，不僅傷害師生感情，也威脅到老師的權威。

以我的觀點，若孩子是被罰抄課文，或是可以在半小時之內完成的罰寫，我可以接受。因為他可以在這個過程中面對自己的錯誤，同時可以增加自己的語文能力。身為父母的我們，這時可以在旁邊陪伴孩子，請他說說自己為何被罰寫，他有何想法？他覺得都是老師不公平，是老師的錯呢？還是自己做錯事，必須要此付出代價？身為父母，我會想要把握每一次孩子犯錯的機會，和孩子聊一聊，讓他有更多的思考與覺察，也讓他體會到我們對他的愛。

陪著孩子遇到無數次的狀況，我逐漸練習將每次的危機化成轉機。比起緊張地瞻前顧後，我試著在每次問題發生時，陪著孩子重新去看這件事，同時鼓勵孩子不要再犯同樣的錯誤，那麼所有的美好與痛苦的經驗，都能成為孩子成長過程中重要的養分。